Atividade 1 - Estágio Supervisionado

Texto: Estágio e docência: diferentes concepções, Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima

Para as autoras o estágio é um instrumento pedagógico que contribui para a superação da dicotomia - teoria/prática.

Apresentam algumas visões sobre estágio que apesar de ultrapassadas, infelizmente, continuam sendo praticadas por muitos: 

• Atividade prática instrumental;
• Parte prática dos cursos;
• Estágio a distância.

Ao invés disto, o estágio deve ser visto como um campo de conhecimento - de produção deste, uma atividade de pesquisa que aproxime teoria e prática.

Uma concepção muito arraigada de estágio é a prática como imitação de modelos - Artesanal - modo tradicional - imutável. Que se dá através da observação, imitação, reprodução e re-elaboração de modelos existentes, adaptando-se (experiências e saberes), sem muita análise critica. Reduzindo a atividade docente a um fazer - conformismo.

As autoras apresentam também a- prática como instrumentalização  reduzido ao "prático". Não necessita dominar os conhecimentos científicos - só as rotinas e intervenção técnica. A prática pela prática, o emprego de técnica sem reflexão. Que deu origem ao jargão: "Quem sabe faz, quem não sabe ensina". O estágio assim se reduz ao "como fazer". O que importa é o domínio das técnicas que serão empregadas em: diagramas, fluxogramas, fichas... ou seja, alimentar a burocracia.

Isto gera um distanciamento entre Universidades e Escolas, criando "Mitos Metodológicos" e "Pedagogia Compensatória".

No Brasil, a partir de 1990, vem se estabelecendo e se robustecendo uma visão de estágio como pesquisa, se valorizando a pesquisa no estágio, tratando-se o professor como um intelectual em processo de formação e o estagio como uma investigação. O graduando torna-se neste cenário um profissional pensante, reflexivo, capaz de produzir conhecimentos.

O aumento da pesquisa qualitativa na educação brasileira tem uma relação direta com esta concepção.

Estagio propõe uma aproximação entre a realidade e atividades teóricas, através de uma fundamentação, do diálogo e intervenção nesta realidade.

Nesta perspectiva, a Professora Edna Prado (2012) em seu texto: A formação profissional do gestor e a ressignificação do estágio supervisionado  apresenta como é desenvolvida a disciplina de estágio em gestão educacional, no Centro de Educação da Ufal. 

• A disciplina é articulada com a de Projetos Integradores 5,
• A escolha de instituições publicas para a realização dos estágios,
• Concepções de estágios supervisionados- fundamentação teórica,
• I fase do estágio - reconhecimento da realidade, identificação das necessidades e elaboração do projeto de intervenção,
• II fase - desenvolvimento do projeto proposto,
• III fase - socialização dos estudos e experiências.

Este estudo inicial da disciplina - Estágio Supervisionado I e a produção deste texto,  me despertaram ainda mais o interesse e expectativa pelo que nos aguarda ao longo deste período. Esta é apenas a postagem inicial de uma serie que trará relatos de bons e marcantes momentos que nos aguardam... Convido você a embarcar conosco nesta viajem rumo ao conhecimento e crescimento como discentes e pessoas. 

Sonia M M Viana

Imagem 1- catalao.ufg.br